授课方式：广州线下+线上课程开课时间：2022/1/11开课授课对象：针对城市或社会问题，某一特定人群进行研究设计；从城市或区域角度研究，深入设计到中观、建筑或更小尺度；适合城规、建筑与景观等专业的学生，需要研究深刻城市问题，补充中等尺度项目的同学；要求学生有较强研究与分析问题的能力，自主思考能力，一定的设计能力。 Studio课前准备： 电影：《十二公民》，《一位僧侣与自杀的对抗之旅》，《Modernism in the Streets: A Life and Times in Essays》，《Advocacy and pluralism in planning / Paul Davidoff》，《The Metropolis and Mental Life》，《交往与空间》；对于问题分析、解决问题于空间设计中、以及将信息图示化的能力；掌握adobe基础做图软件，以及su或rhino建模软件。Studio背景作为社会冲突理论的代表人物之一，拉尔夫·达伦多夫认为，社会冲突产生的根源主要来自于特定的社会结构。这就表明，结构功能理论与社会冲突论均认为社会结构影响着社会冲突。 he believed conflict can result in cohesion and consensus. However, Dahrendorf did not believe the two theories could be combined into one cohesive and comprehensive theory. Instead, Dahrendorf's thesis was "the differential distribution of authority invariably becomes the determining factor of systematic social conflicts". "In the end, conflict theory should be seen as a little more than a transitional development in the history of sociological theory. The problem of large numbers of economically disadvantaged people crowded into areas that can easily be neglected by the rest of society, those problems are generally ignored. Ex: "Urban blight" in the U.S. is seen as the problem of decrepit buildings; urban blight in Canada is thought to be the problem of street people, panhandlers and squeegee kids. 在进行城市设计与规划的过程中，规划师与设计师倾向于不自觉的站在自己的专业角度去主观臆断某个地块内的城市市民需要什么设施与功能，例如在一次老年社区设计中时，老年人们可能更迫切的需要全面的无障碍设施和乐龄医疗活动中心，但其实通过全面的调查询问，让老年人们真正的参与到社区建设中去，才发现，电影院居然是排名第一最被当地老年人迫切需要的功能空间。 不同的环境、不同的人群对应的需求与想法终究都是不一样的，所以设计师不应该是单一的进行空间设计，而是应该像一个观察者，参与进去，拥有丰富的共情能力，去了解人群的内心最真实的需求，让不同人群的城市生活更便利和温暖。 Studio内容课程目的: 我们作为设计师应该怎么如何解决这些问题并落实在城市空间上呢？深刻分析特定人群，剖析心理以及当前社会问题，将富有个人化的主观情感色彩的设计通过文字、图像等手段的帮助，转换为 可被群体所认同、分享的空间经验。 基地信息：特殊群体与城市街道空间针对性提升村庄改造 与 社会偏见改善传统居住空间与现代文化的碰撞，传统空间优化社会阶级与贫民窟社会现象分析和空间品质改善课程总过分为四个阶段，通过训练，完成一个相对完成和成熟度高的设计方案。 PHASE 01： Research and analysis 调研与研究 两个部分；Part 01. 要求学生通过某些社会现象或者问题为出发点，寻找某类人群作为自己的研究开端，利用多样的研究手法：采访，调研，跟踪等，了解他们的真实感受和生活不便以及空间功能需求。可以从社会公平，资源分配，社会地位，历史性等作为出发点做研究；Part 02. 相关案例的研究，针对特定的出发点以及人群出发，对城市理论以及经典案例进行解读与创作。 制作成果如下： Image source: made by Xudong Zhu|MAUD|Harvard https://issuu.com/qq9472/docs/portfolio_of_xudong_zhu_internship_56.9mb?epik=dj0yJnU9amZWYW5XT1lEOEFLVmRtS2R4MVlDb19WeThnMk1HbVgmcD0wJm49LVVoVFI2Z2FxYXhMaDVoaGpsNW04USZ0PUFBQUFBR0Z0Q01J Image source: made by Zhang Yuqing、Lv Jianing、Huang Yuyanimage source: https://www.sustainablecitiescol- lective.comimage source: https://chuansongme.com/n/1613799052183  何志森 mapping工作坊 PHASE 02：Concept and design 概念与设计 两个部分；Part 01. 概念的提出，要求学生从电影、书籍或者现实需求、问题导向出发得到概念，结合前期的剖析与挖掘人群心理与社会现象，选择自己想要设计的角度与方向；Part 02. 设计的准备与开始，结合概念，思考如何将概念一步步落实在空间上，具体的strategy以及设计方法。 制作成果如下： image source: https://chuansongme.com/n/1613799052183 何志森 mapping工作坊 Image source: made by Zhang Yuqing、Lv Jianing、Huang YuyanImage source： made by Du Yang PHASE 03：Design development 设计深入；表达特定人群的需求与活动与空间的关系；深化方案设计，落实设计细节，强化概念在空间的表达。 制作成果如下：image source：http://pr2014.aaschool.ac.uk/DIP-02/Li%20Zhang Image source: made by Zheng Yingying、Sun Yifei、Lin ShuyiImage source： made by HX、XMZ PHASE 04：Presentation and representation 图面表达；强有力的平面、剖面、剖透以及效果图，必要时制作模型展示设计意图。 制作成果如下：Image source: made by Zhang Yuqing、Lv Jianing、Huang YuyanImage source: made by Yusen Cai,Jiatong Liu, Beixuan Liu image source: https://www.sustainablecitiescollective.com  image source：http://www.smoutallen.com/scott-chen-y5 Studio成果 需要达到作品集逻辑连贯清晰，图面美观有深度：1. 背景与社会问题以及人群的深刻剖析2. 设计概念与策略，以及对其操作手法的解读3. 在空间与造型上的运用4. 图纸规范，有侧重点的深度表达 最终01. 构建对复杂的社会问题、心理问题、社会矛盾等的思考系统，尝试用三维空间语言解决复杂问题；02. 学会对复杂的社会关系链以及人群心理进行提炼与总结，并用一系列的操作手法进行推敲和设计。 Studio时间表： Week 0开课前，发放课前资料及studio任务书，选择场地、特定人群以及分析项目案例，整理初步思路 Week 1Presentation 学生汇报场地调研、社会问题背景以及人群所遇问题以及案例分析Lecture 1 课程开题讲座： 课程目的，时间安排、方案深度、整体逻辑以及图纸表达Lecture 2 分析讲座：特定人群社会问题剖析，多维分析方法，以及mapping制图以及分析图方法Assignment： 场地调研和分析，人群社会问题分析，图纸的整理和信息提炼总结 Week2-4Lecture 3 概念、策略与制图讲座：概念的提取以及利用空间策略进行落实，diagram的制作Assignment： 概念深化和形态推演Lecture 4 设计与制图讲座：平面、轴测Assignment： 手工或电脑模型，总平初稿Mid-term review （3周）清晰的图纸逻辑及设计思路 Week5-6Lecture 5 场景细化及制图讲座：剖透、剖面以及效果图Assignment： 表现设计概念及空间的图纸Final review 完善所有图纸以及排版