斩获哈佛/宾大/UCL等7校Offer！从浙农林2+2到GSD MLA，她在景观里找到了回应世界的方式

收到哈佛 GSD offer 的时候，确实是非常激动，那时候我在坐地铁上学的路上，登录官网的时候感觉手都在抖（笑）。在整个申请过程中，我对自己的要求一直比较高，也会不断反复打磨作品和文书，所以在等待结果时，其实既期待又紧张。真的看到录取结果的那一刻，第一反应不是尖叫，而是有一点恍惚，像是过去很长一段时间里所有的焦虑、熬夜、推翻重来、一次次修改，突然都有了回应。

收到 UPenn的 offer 的时候，我也非常开心。因为我一直很喜欢 UPenn 在设计和研究之间的平衡，也很认可它对于景观作为媒介的理解。对我来说，这些 offer 不只是“申请结果”，更像是在告诉我说，过去这段时间坚持的方向和相信的设计价值，是被看见的。

景观不是“做公园”，而是回应真实世界

本科阶段我越来越强烈地意识到，景观并不是简单的“绿化”或者“做公园”，而是一门可以同时回应生态过程、社会议题、城市系统和人文体验的学科。尤其是在接触到一些关于气候变化、生态修复、棕地更新、城市热风险和脆弱社区的案例后，我开始觉得，景观是少数能够真正把环境问题转化成真正行动的专业。

如果一定要说一个关键 moment，我觉得是在一些 studio 和 research 过程中，我第一次真正感受到：设计并不是对场地施加一个答案，而是通过阅读地形、水文、植被、使用行为和社会结构，让场地自己“说话”。那一刻我会意识到，我真正想做的是这件事，不是单纯完成一个图纸，而是通过设计去组织复杂信息，并提出有温度、有责任感的空间回应。

选校：找到最适合自己的环境

我留学的核心动力，一方面是希望进入一个更高密度的设计和学术环境，去接触更前沿、更有挑战性的讨论；另一方面也是希望通过新的教育体系，重新梳理自己对景观学科的理解，并把自己目前比较关注的生态与社会议题推进得更深入。

目前我最倾向的项目是哈佛大学 Harvard GSD MLA I AP。

我觉得这个 program 非常适合我，因为它对应的正是我现在最想继续发展的能力结构。对我来说，景观并不是把分析做完之后再“附加”一个设计结果，而是在研究、判断、表达和介入之间不断来回推进的过程。GSD 最吸引我的地方，是它并不把设计训练和理论思考割裂开来，而是允许、鼓励学生在空间表达、研究方法和批判性论述之间建立联系。

我很看重 GSD 对复杂议题的开放性，以及它把景观放在更广阔的社会与环境系统中去理解的方式。在我看来，真正有意义的景观实践，不只是去处理一个场地的表面问题，而是去理解场地背后更深层的生态过程、权力结构、基础设施逻辑和公共性议题。也正因为如此，我希望自己未来能够学习如何在不确定和复杂性中建立判断，并把这种判断转化为有说服力的空间语言。

决定出国时间：2022.8

确定机构：2022.12-2023.1

项目1.2.3...分别完成的时间：

Project1 2023.08 – 2023.12

Project2 2024.01 – 2024.06

Project3 2024.10 – 2025.03

Project4 2025.01 – 2025.05

Project5 2025.04 – 2025.08

作品提交的时间：哈佛1.3

收到offer时间：哈佛3.3

在 RAC 申请期间，我参与的背景提升主要是实习经历和实体搭建。

对我来说，这两类经历其实刚好对应了我对景观理解中非常重要的两个维度。实习让我更接近真实项目流程和行业语境，开始理解设计在现实条件下是如何被讨论、协调和落地的；而搭建则让我第一次更直接地接触到“从图纸到空间”的过程，让我意识到设计不只是平面推导和视觉表达，更和材料、结构、施工逻辑、身体体验密切相关。

在搭建方面，我最喜欢的是在云南洱源和王老师一起参与的项目，这段经历对我来说非常珍贵，因为它让我更真实地走进在地环境，去感受一个场地真正的尺度、气候、材料和人的使用方式。相比单纯在电脑里推演，真实进入现场后的判断会完全不同，这也让我更能理解什么叫做“设计需要被场地校正”。

云南洱源实体搭建

如果说这些背景提升带给我最大的收获，我觉得不是多了几条经历这么简单，而是它们共同让我慢慢建立起一种更完整的设计理解。以前我可能更关注图纸和成果本身，但在这些经历之后，我会更在意设计背后的生成逻辑：它为什么成立、它如何建造、它如何被人使用、它在真实环境中会发生什么变化。某种程度上，这些经历也让我更确认自己想继续走景观这条路，因为我越来越能感受到，景观不是一个只停留在想象中的专业，而是一门能够真正连接环境、建造和人的学科。

在卡住的时候，被老师们一点点拉回来

其实不是最后收到 offer 的那一刻，而是中间那些一边怀疑自己、一边又不得不继续往前推的阶段。对我来说，真正困难的地方不是单纯工作量大，而是很多时候你知道自己想做得更好，但暂时又没有能力立刻把它表达出来，那种卡住的感觉其实很消耗人。

我印象最深的是第一个项目推进的时候。因为当时很多软件和表达方式都还不够熟练，前期学得比较慢，所以整个项目一开始卡得非常厉害。读的知识不够多，而且图纸和模型始终出不来，推导也不够顺，常常会有一种“明明已经花了很多时间，但结果还是不对”的挫败感。那段时间其实挺焦虑的，也会怀疑自己是不是节奏太慢了，会不会后面根本赶不上申请。

线上继续上课

Xu老师和Xiong老师在这个过程中给了我非常大的帮助。他们不只是告诉我技术上哪里要改，更多时候是在我最容易乱掉的时候，帮我把问题重新拆开，一点点理顺。很多我当时觉得特别复杂、特别无从下手的东西，在他那里都会被很有耐心地重新组织成可以一步步解决的问题。在和Xiong老师狠狠恶补软件知识之后，Xu老师会很具体地指出我现在最该做什么，哪些地方先不要被吓到，慢慢来，然后哪些地方要先抓大方向、再补细节。对我来说，这种帮助非常重要，因为它让我慢慢建立起一种处理复杂设计任务的方式。也是在那个阶段，我第一次真正感受到，一个项目不是靠一口气冲出来的，而是靠不断拆解、修正、重建，最后一点点站稳的。

Hongfei Ji老师给了我很多整体项目的把关、整体申请的节奏和心理状态的支持。申请季其实很容易迷茫，尤其当项目很多、时间线很长的时候，人会不自觉地陷进焦虑里，甚至会突然不知道自己到底该先做什么、离目标还有多远。Hongfei Ji老师在我最迷茫的时候，给了我很多非常及时的提醒和支持。他会一直帮我盯进度，也会不断提醒我现阶段最重要的事情是什么，不让我在很多杂乱的信息里越走越偏，把我从那种低效率、自我消耗的状态里拉回来。

我觉得 RAC 老师给我的帮助，并不是单一维度上的把申请做完就好了，而是在不同阶段分别给了我最需要的东西。Xu老师和Xiong老师帮我跨过了项目最难推进、最容易被技术卡住的阶段；Hongfei Ji老师则在整个申请过程中帮我稳住节奏、保持方向感。也正因为有他们，我才会觉得这段申请虽然辛苦，但不是一种孤军奋战的状态。很多我以为自己可能过不去的关，最后其实都是在老师们一点点陪着推、陪着改、陪着盯的过程中过去的。

现在回头看，申请过程最难忘的并不是某一次熬夜或者某一个 deadline，而是逐渐的会发现，在那些最卡、最难、最怀疑自己的时刻，恰恰也是我成长最快的时候。而老师们在这些节点上的支持，对我来说是非常珍贵的。

项目1：From Ice to Memory: Designing Resilient Futures for Svalbard

设计团队/设计者：本人独立完成

指导老师/studio项目：Qingyi 

项目介绍：

这个项目是我作品集中非常核心、也非常能代表我目前设计兴趣的一个项目。场地位于挪威斯瓦尔巴群岛最大的定居点 Longyearbyen，处在冰川退缩、永冻土融化和海岸线变化共同作用的前沿地带。相比一般意义上的场地设计，这个项目一开始就不是从形式出发，而是从一个更根本的问题开始：当气候变化已经不可逆地重塑场地条件时，景观设计还能如何回应未来？

前期 research 对这个项目非常重要。我主要围绕冰川退缩、海平面上升、海岸侵蚀、永冻土不稳定、基础设施脆弱性和栖息地变化等问题展开阅读和分析，希望先理解 Svalbard 作为一个极端环境样本，其空间变化背后的生态过程和风险机制。这个阶段让我印象很深的一点是，我逐渐意识到在这样一个地方，设计不能再被理解为单纯“修复一个现状”，而更像是在不断变化的环境条件中，寻找人与生态系统可以继续共存的方式。

在中期推导中，我尝试把这些研究信息转化成更具空间性的策略，比如通过新的 shoreline 系统、自然基底修复、缓冲地形、生态连接和社区活动空间的重组，建立一种既能回应海岸变化、又能承载日常生活的韧性景观框架。这个过程对我来说最大的挑战，是如何让项目既有足够大的环境视角，又不失去空间层面的可感知性。因为极地议题本身很宏观，如果只停留在“气候问题”的叙述里，项目会变得抽象；但如果只做局部空间设计，又会失去它真正的核心。李老师在这个阶段给了我很多帮助，尤其是在逻辑组织和图纸叙事上，帮助我不断把宏观风险、场地机制和具体空间介入重新连接起来。

最后这个项目形成的，不只是一个关于极地场地的设计方案，更是一次让我重新理解景观边界的过程。它让我更加确认，景观不只是美化环境的工具，而是一种能够在生态变化、基础设施转型和人类居住之间建立新关系的媒介。某种程度上，这个项目也直接影响了我后来的申请方向，因为我越来越希望在研究生阶段继续深入 climate adaptation、ecological resilience 和 landscape as infrastructure 这些议题。

最开始了解到 RAC，是因为刷到了xhs上的相关介绍。后来自己也看了一些往届学长学姐的案例，去线下了解了一下，慢慢对 RAC 有了更具体的印象。真正决定选择 RAC，不只是因为申请结果或者案例本身，更重要的是我会觉得这里的老师是愿意花时间去理解学生的。

对我来说，申请并不是一个单纯仅仅做作品集的过程，而是一个不断认识自己、整理方向、建立表达方式的过程。所以我在选择机构的时候，其实很看重老师是否真的会结合学生的特点去判断，是否会帮助我把自己的想法慢慢展现出来。RAC 给我的感觉是，老师既有专业和严格的一面，也会在很细节的地方关注你到底适合什么、当下最需要什么帮助，这一点对我来说很重要。

四年RAC时光，和两只猫

待了差不多四年啦！寒暑假的时候经常来线下~最喜欢猪猪和offer了，猪猪是很淘气的小猫（笑），有时候喜欢和人挤在一个椅子上面，然后再慢慢的把我从椅子上挤下去。。。（所以是名字的来源吗（bushi）

Offer超级漂亮！超级喜欢rua Offer

（但是属于心情不好会不给摸，心情好了会主动贴贴）

难得的温情。。。

感谢：不是一个人在硬撑

这段申请经历里，我一直很感谢每一位在不同阶段帮助过我的老师。对我来说，申请并不是一件只靠自己埋头努力就能顺利完成的事情，它更像是一个很长、很复杂的过程，而老师们在不同节点上给我的帮助，刚好构成了我能够一步步走下去的重要支撑。

首先特别想感谢Hongfei Ji老师。申请季其实很容易让人陷入迷茫，尤其是在项目多、时间紧、整个人又很疲惫的时候，会突然不知道自己到底离目标还有多远，也不知道当下最应该先抓什么。季老师在我最迷茫的时候给了我很多非常及时的提醒和支持。他会一直盯着我的进度，也会很明确地帮我梳理每个阶段最重要的事情。这些明确的推进，把我从那种低效率和自我消耗的状态里拉了回来。对我来说，他帮我稳住的不只是申请节奏，更是一种在压力之下还能继续往前走的状态。

也很想感谢Xu老师。我第一个项目在前期推进的时候卡得非常厉害，因为当时很多软件和表达方式都还不够熟练，学得比较慢，所以经常会出现脑子里有很多想法，但图纸和模型就是出不来的状态。那段时间其实挺焦虑的，会觉得自己花了很多时间，但结果还是不够理想。徐老师在这个项目上给了我非常大的帮助，他不只是帮我解决技术层面的问题，更重要的是在我最容易乱掉的时候，帮我把复杂的问题一点点拆开，让我知道现在最应该先做什么、怎么一步步推进。很多我当时觉得特别难、特别没有头绪的部分，在他的帮助下都会慢慢变得清楚起来。对我来说，他带给我的不仅是一个项目上的提升，更是一种面对复杂设计任务时更冷静、更有条理的工作方式。

还特别想感谢Xiong老师。如果说Xu老师更多是在第一个项目最关键、最容易卡住的阶段帮我把整体推进起来，那Xiong老师则在技术和软件层面给了我很多非常直接、非常重要的帮助。申请过程中其实有很多时候，真正让人焦虑的不是没有想法，而是你知道自己想表达什么，但暂时没有能力把它准确做出来。熊老师在这方面帮了我很多，他会很具体地告诉我某一步该怎么做、某个表达方式怎么实现、某些技术问题怎么处理。对我来说，这种帮助非常重要，因为它让我在很多原本会被软件和技术细节拖住的地方，慢慢找到节奏，也让我在后面做项目和整理作品集的时候更有底气。

还要特别感谢Grace 老师。她在选校和申请整体规划上给了我很多非常实际、也非常重要的支持。选校这件事看起来好像只是列一个名单，但真正做起来其实涉及很多层面的判断，比如项目风格、课程设置、学校资源、申请匹配度、个人方向以及现实可行性。Grace 老师一直在帮我梳理这些信息，也会陪我一起查资料、分析项目、判断不同学校和 program 的特点。她让我感觉到，选校并不是一个机械筛选的过程，而是一个不断确认“什么样的环境最适合你”的过程。这个过程对我来说非常重要，因为它让我不只是被动地申请学校，而是更主动地去理解自己到底想进入什么样的学习体系。

此外，我也很感谢所有项目、技术、文书和教务老师。申请最后能够顺利推进，并不是靠某一个环节突然做好了，而是很多看似细小的部分都有人在帮我稳住：有人帮我理清方向，有人帮我抠图纸细节，有人帮我梳理文书逻辑，有人帮我盯住时间节点和流程。对我来说，这种支持非常珍贵，因为它让我觉得自己并不是一个人在硬撑，而是真的有人和我一起，把这件很重要的事情一步一步往前推。

现在回头看，我会觉得申请这段路虽然很辛苦，但也因为遇到了这些老师，变得特别有力量。每位老师在不同阶段都给了我刚好需要的帮助，也让我在完成申请的同时，真正成长了很多。

我是一个比较细腻、慢热，但对自己真正喜欢的事情会非常投入的人。平时除了学习和做设计，我也很喜欢爬山、越野跑、徒步这些户外活动。

对我来说，在自然里的活动和观察是一种很重要的感受世界的方式。很多时候，真正走进山地、森林或者城市边缘的时候，我会特别在意地形起伏、植物变化、风和水的痕迹，以及人是怎么在这些环境里停留、穿行和感受空间的。某种程度上，这些体验也慢慢塑造了我后来理解景观的方式。

本科阶段，我在浙江农林大学和 UBC 的 2+2 项目中持续接触景观、生态、植物和城市环境相关的内容，也逐渐确认了自己对景观学科的兴趣。我越来越意识到，景观并不只是做一个“好看的空间”，而是能够把气候、生态、社会议题和人的日常体验联系起来的一种媒介。相比单纯追求形式，我更希望通过设计回应真实的场地问题，尤其是气候适应、生态修复和环境公平这些方向。

生活中我也喜欢画画、记录日常、观察植物和材料。我觉得这些兴趣共同塑造了我现在的思考方式，也让我在申请过程中越来越明确，自己希望成为一个既保持感受力、又能认真回应现实问题的设计者。

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