在设计中如何处理乡村建设、乡村发展中存在的矛盾与问题？

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采访手记

Karin Hofert教授&Jiani老师：整个搭建的课程周期很长，项目经历了很多修改，但是同学们一直在尽自己所能，在可选范围内作出最好的设计。从线上课程、修改方案到实地搭建，每个阶段产生了不同经验，希望同学们从中总有收获。

Llabres教授&Wenzhao Hsu老师：云南的经历对我们来说是一次丰富而启发性的体验，对学生来说也是一次非常富有成效的经历。我们有机会了解到当地的文化和传统，同时欣赏到美丽的风景、美食以及与当地社区的互动。学生们学到了如何从项目的概念阶段实施到完成，以及制作实地模型以测试可用材料和技术，并阅读数字文档以付诸实践的重要性。对他们来说，团队合作和发展协作能力也是一次很棒的经历。

Finn Lam老师：除了完成主要的搭建项目外，我们还参与很多当地民俗或当还做了很多艺术表演互动，收获了非常多的成果。当地民俗采风也是非常帮的经历。

Meizi Li老师：本次搭建活动给人的印象还蛮深刻的。在第一阶段的设计过程中，我们小组的方案推进一直都很顺利，一直到跟施工的对接也都沟通顺畅。后面因为场地条件和天气原因，在落地阶段迟迟没法落实，我们在现场的同学也一起协调，在一天内做了1:2 的等比例模型出来。同学们一起经历了从选材料到做基础，焊接，编织，剪裁，定位等全套工艺。后期正式的模型也顺利落地了。可以说是历经种种磨难达到了预期的成果。相信参加的同学们也会把它作为一次难忘的经历。

Zikun老师：很高兴有机会能在洱源参与并落地一个实体搭建项目。洱源是一个自然景观与资源优厚的地方，山川、温泉，以及当地多样的非物质文化遗产等人文景观都给我们的前期设计带来了丰富的灵感。在当地搭建的过程中能切实感受到如今乡村建设的推进，也希望我们的设计能给现在的建设进程起到更加积极的作用。相信在未来，洱源这个美丽的“高原水乡”、“温泉之乡”能被更多人知道。

Shen Gao老师：本次搭建我们来到了云南洱海，这里的白族文化给我们在设计上带来了很多启发。结合当地民族特色，我们的同学们提出了很多有意思的构想。相信这次搭建会给参与的同学带去很深的记忆，希望大家不忘初心，再接再厉，在建筑的道路上砥砺前行。

Qingyi Li&SAM老师：洱源是一个人文和自然环境特色都很鲜明的地方。学生们考察了当地的村落、手工艺等，最终形成了与本土文化相融合，同时又有探索性的设计方案。这次活动很有意义。通过不断的探索与修改，学生们将方案最终落地到实际环境中。这使他们加深体验了完整的设计施工流程、方案和环境的关系、材料的性能、结构的做法等，对今后的学习将有很大帮助。

Ting老师：我们的场地位于大理洱源县的一个村庄，场地的自然景色和慢节奏的生活场景给我留下了很强烈的印象。实体搭建对于乡村发展有着重要而深远的意义，它不仅可以改善乡村的基础设施，还能激发当地经济、社会和文化的全面发展。

在我们组的瞭望塔建设过程中，大家深感团队协作的力量。这次活动不仅仅是建造一座瞭望塔，更是一次珍贵的团队体验和手工艺术的传承。

从前期的线上设计到后来的线下搭建，每个人都发挥了自己的特长。设计阶段，学生分成不同的组，从场地分析到设计建模，再到出图表达，各自分工协作。线下搭建的过程，大家紧密合作，相互协调。线下的实体搭建使大家对材料和构造有了更深刻的理解。在建造的过程中，学生需要精准地测量、巧妙地切割和组装木材。这些技能的运用不仅仅是简单的劳动，更是对木工技艺有了更深层次的认识。

Rachel Wang老师：参与传统文化建筑实体搭建课程，我深感这不仅是一场富有创意的设计过程，更是一次与学生共同成长的宝贵经历。在引导学生从传统文化中汲取灵感的过程中，我们努力使设计更具地域特色，同时在实践中培养学生的创造性思维和解决问题的能力。最终呈现的建筑作品不仅代表了我们共同努力的成果，更体现了学生在实践中取得的显著成就。这次经历深刻启示我，教育的价值不仅在于传递知识，更在于引导学生发现自身潜能，共同成长。

学生阶段参与实体搭建的意义是什么？

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采访手记

Karin Hofert教授&Jiani老师：1) 这次搭建的大背景是乡村振兴，只有真正深入乡村，才能理解我们要面临和探讨的问题。而设计中的被经常提及的文化背景，只有了解其来龙去脉，才能真正理解其文化意义，而不仅仅将其作为空洞的符号。2) 一般来说，学生时期的设计是自上而下的工作流程，而施工是需要不断解决实际问题的。很多时候问题不在图纸上，以什么样的心态和方法去解决问题？如何在团队合作中探寻更高效率的做事方法？这是一次施工体验，也是一次换位思考的社会实践。3) 认识如何打地基，如何切割和焊接（这次没有带同学上手焊接是一项遗憾）或项目中涉及的其他工序。

Llabres教授&Wenzhao Hsu老师：我们认为这次的实践给学生们提供了一个非常重要的视角：它帮助他们考虑到项目可能面临的材料、预算和组织上的限制。这种方法将帮助他们从学术项目过渡到实际项目，开发更具环保效益和成本效益的设计解决方案。

Finn Lam老师：了解完整的设计周期，熟悉设计管理流程，熟悉施工历程，为单独执业或者申请好的实习工作做准备。

Meizi Li老师：学生阶段参与实体搭建可以让大家在没有什么接触落地项目的情况下，完整的体验一个项目从设计到落地的整个过程。除了事前安排好的各种计划，还有临时遇到的各种突发状况，都需要大家一起去应对解决。除此之外，这类项目本身作为乡村建设振兴的一个环节，也希望同学们在这个过程中了解乡建项目的宗旨，在振兴发展乡村的同时，也有保证对环境的保护，达到可持续发展的目的。希望大家都能把这次经历和收获一直铭记在心。

Zikun老师：一次搭建能够让学生更为深入地探索一个场地，真正融入到当地的环境、文化中去，毕竟这是一个以落地为目的的研究。同时搭建作为一个小尺度、周期较短的设计项目，能够让学生了解从概念到方案到深化，再到施工落地的过程，学习一个景观类的设计在现场的基本施工步骤与制约因素。当真正看到亲自参与的设计呈现在眼前，相信我们都有自己独特的感触，且经历了落地的过程，才能感受到设计的想象与实际建成的区别之处，从而在未来能够更全面地看待自己的设计方案。

Shen Gao老师：建筑实践活动可以帮助学生将课堂上学到的理论知识应用到实际中，加深对建筑原理和设计的理解。通过参与实体搭建可以培养学生的团队合作能力和沟通技巧，因为他们需要与其他学生一起合作完成项目。此外，实践经验还可以提高学生的问题解决能力和创造力，因为他们需要面对现实中的挑战并找到解决方案。最重要的是，通过实体搭建，学生可以亲身体验建筑过程的乐趣和成就感，这有助于激发他们对建筑行业的兴趣和热情。

Qingyi Li&SAM老师：1) 实践的重要性：实体搭建活动可以给学生提供难得的动手实践经验。通过亲自参与金属、木头等材料的搭建过程，学生可以更直观地理解实体建造的流程和做法；2) 对材料的理解：通过亲身参与搭建过程，学生们可以更深入地了解不同材料的特性、结构连接方式以及空间感知; 3) 团队协作的能力：参与这样的搭建活动需要学生们紧密合作，从而提升团队协作和沟通技能。

Ting老师：实体搭建在海外的设计教育过程中是一个相对普遍的活动，但是在国内受制于客观因素，学生比较少有相关的经历。参与实体搭建能够锻炼学生实际动手的能力，让学生学到了实际的手工技能，如测量、切割、组装等。这些体验能够帮助学生了解材料特性，增加对于构造和节点的设计意识。实体搭建通常需要团队协作，学生在项目中学会了如何有效地与他人协同工作，分享责任、解决问题。同时，学生参与实体搭建将他们与乡村联系起来，通过为乡村做出贡献，培养了学生对乡建发展的责任感和参与感。

Rachel Wang老师：学生参与实体搭建是非常必要的。这门搭建课程不仅能将课堂知识实际运用，还促进了团队合作，宛如一场充满默契的冒险。搭建过程让学生亲身经历了从设计到实际完成的全过程，培养了创意和问题解决能力。最值得赞赏的是，他们有机会以设计师的身份展示个人创意，也提前感受了作为相关从业者的工作氛围。

这次洱源搭建项目感受最深的是什么，有什么收获吗？

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采访手记

感受超级好，很难忘的七天！云南比想象中的还要美丽，认识了许多好朋友，行程安排也很满意！

这次总体搭建觉得还是非常好的，洱源地区的风景很不错，来的时间很合适，沙溪古镇感觉氛围特别好，然后也听老师讲了很多，不论是专业的还是人文历史的东西收获很大，然后跟同学们之间更是了解了很多，自己之前不知道的东西，不光限专业，一些生活上的或者一些些其他的想法与很优秀的同学一起多多交流，觉得非常好。

体验感超棒。认识了很多非常好的朋友们，合作很愉快，在大理也玩得很开心。周老师和林老师的课程都讲得很好，在沙溪学到了很多，对之后的图纸表达也很清晰。

大家氛围很好，大理也是一个很美好的地方，每天都在发生有趣的事情。

感谢带队的老师！有交到新朋友，见到新奇的事物，很有收获~

因为现场天气和施工的原因，比较遗憾实际上手体验的环节不多，希望之后还能有机会在次参加RAC的搭建项目（在保证安全的前提下，我们可以多多上手哈哈）但是在线下的过程中特别开心结交了朋友，和优秀的同学一起交流想法，特别好！！此时此刻肝图人，好想时间能停格在洱海边上骑行晒太阳的那一刻！！