一师一友 

学历背景：

哈佛大学 设计工程学硕士

Master in Design Engineering, Harvard GSD

获奖/参展经历：

iF award 2024 评委会外卡提名

个人作品：

 从建筑到交互 

现在作为一个跨学科交叉设计的创新设计师（Innovation Designer），我的设计之路开始于历史最为悠久的一个传统设计领域-建筑学。

和大部分中国的学生一样，走过基础教育的阶段，在高考的时候去做第一个人生的重大选择。说来也是奇妙的缘分，虽然是理科生，但是却完全没有学数学的脑袋，看着高考的志愿表，填了不需要学数学的建筑学专业。再次回到校园之前，也创办了自己的事务所，有几个完成度还挺高的项目，也在RAC作为建筑学专业的导师带过很多届学生。

工作的时间久了，我越来越发现，设计从来都不是单一专业的一个设计，而是涉及到方方面面因素的一个带有美学价值的决策，随着互联网与信息技术的蓬勃发展，也为传统的设计行业带来了越来越多的可能性。深耕建筑设计与设计教育行业多年之后，我决定重回校园，探索依托建筑专业的底层架构，结合引入交互设计，数字媒体，产品与时尚整合创新设计的可能性。

来到GSD之前，我也有过一年对在美国的求学经历。研究生教育阶段，美国的课程体系与资源结构，相对选择更多，也更符合我工作多年之后重回校园探索边界的需求。

作为有着扎实的建筑行业专业背景的设计师，GSD得天独厚的建筑专业的底蕴与支持交互创新的决心，对我来说是有十足的吸引力的。MDE这个项目在哈佛大学是一个还算特别的存在，作为哈佛大学设计学院与工程学院联合办学的项目，我们可以同时调动和利用设计学院和工程学院的资源，探索多专业协同的可能性，所以也成为了GSD录取率最低的项目之一。有这样的资源与机会，来到GSD再次充电，成为了我拿到offer那一刻的不二选择。

在哈佛大学读书再大的感受就是feel the support，MDE项目的老师都有着多年的跨专业创新设计的经验，从系统的理论框架到实际的设计协同操作，都能给到大家非常有效的引导。哈佛本身的选课系统也非常的开放，我们可以在哈佛的每一个学院自由选课，结合自己的专业背景去build up适合每个人职业路径的课程体验。

 在哈佛的学习感悟 

在哈佛求学的过程是弹性而充实的，但看课程安排，每周上课的时间其实没有特别的饱满，但是哈佛真的是一个有太多资源的学术大熔炉，各个专业各个领域的大牛市场来访，学会，讲座每天都不间断，各种喜讯，信息也是层出不穷，在哈佛一定要做一个思路清晰，内驱动力十足的人，就可以在各种各样顶级的资源中，整合出自己想要的路径，为从而达成自己的目标与期望。

在哈佛上过的最有趣的一门课是我们专业的理论必修课“Integrated Frameworks of Innovation”。区别于传统的设计理论课，这门课从不把重点放在我们要做什么，作业是什么，而是关注我们是不是接触过足够多的行业思维，有着广阔的跨专业眼界，从而知道更多可能性的边界在何处。

这门课给我的感觉更像是一个系列讲座，各行各业的资深学者会每周来分享，依托他们专业的思维特性，应该如何去思考设计，明确需求，提出更多的可能性。也是这门课让我明白了，学习的过程，不一定必须是学会了什么，掌握了什么，也可以是知道了什么，见过了什么。

疫情之后，各行各业都面临着不小的冲击，传统的建筑景观行业亦是如此。交互设计，作为近十年伴随着互联网发展而形成并且兴盛的新兴专业，自然有着很多的可能性。

在哈佛求学快两年，最大的感触是，交互作为一个专业，大部分时候并不是独立存在的，更多时候是需要依托去其他专业的结合去完成设计过程。作为对交互专业感兴趣的同学们，一定要有清晰的自我定位与兴趣点，最为可能性最多，设计路径与技术路径也最多的一个专业，要有明确的自我需求与兴趣点，才能够有效的设计与执行下去。

特别是申请交互设计研究生的同学们，基本大家都是转专业申请的状态，在申请交互专业，学习交互专业的过程中，自己本专业的核心技能，包括美学素养，技术能力，思维方式，都是很重要的凸显个人特色的资本，所以一定要立足核心优势，探索交互创新的边界。

在交互领域我的设计思路正如我前面所说的，我擅长的研究领域是依托传统的建筑技术，探索产品为度，材料为度与设计管理纬度的创新设计。通过多专业思维的结合，以空间设计为母题，探索创新的可能。

随着AI辅助工具的逐渐成熟，数字设计工具的不断涌现，未来在设计执行与设计操作层面的技术壁垒会越来越小。未来的设计师，需要在美学价值，设计的软性价值上提供更多的可能性，鲜明的审美特色与个人设计风格，也会成为未来做一个成功设计师的硬通货。

图源：pinterest

简言之，要么很能想，创新有特色的想法层出不穷；要么很会执行，能够很好的调动全专业的资源，行程一个完整的Design Case。

 师者，传道受业解惑 

这个问题的答案始于我对学习过程与教育的意义的个人理解，我把这个过程归结为一个是什么-怎么做-为什么的认知过程。

我们通过读书，上课，做作业去了解基本的概念，知道事情是什么；我们通过动手实验探索，练习操作，去掌握技能和方法；我们通过反思为什么某事应该是某种方式或为什么某人是某人，我们塑造价值观和思维方式。是什么和怎么做的问题可以是具体可量化的，这也构成了我们基础教育的大部分内容，但为什么的问题是需要去思考和感知的。

作为教育工作者，你需要做的正是去引导一个人独立思考，知道为什么。设计是一个人们的价值观和意识形态几乎占据全部核心价值的领域，因此对设计专业的学生来说，一个引路人是必不可少的。

我的跨学科学术背景和丰富的专业经验能够引导人们探索为什么的问题，所以我会我觉得成为一位导师是我的责任，为更多学生在他们的设计之旅上提供启示和引导。

End

本期专访到这里就结束啦！

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图文来源：Paul

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